• Kapcsolat

  • Hírlevél

  • Rólunk

  • Szállítási lehetőségek

  • Hírek

  • 0
    Ziele des Mathematikunterrichts ? Ideen für den Lehrer: Ideen für d. Lehrer

    Ziele des Mathematikunterrichts ? Ideen für den Lehrer by Avital, Shmuel M.; Shettleworth, Sara J.;

    Ideen für d. Lehrer

      • 8% KEDVEZMÉNY?

      • A kedvezmény csak az 'Értesítés a kedvenc témákról' hírlevelünk címzettjeinek rendeléseire érvényes.
      • Kiadói listaár EUR 54.99
      • Az ár azért becsült, mert a rendelés pillanatában nem lehet pontosan tudni, hogy a beérkezéskor milyen lesz a forint árfolyama az adott termék eredeti devizájához képest. Ha a forint romlana, kissé többet, ha javulna, kissé kevesebbet kell majd fizetnie.

        23 326 Ft (22 215 Ft + 5% áfa)
      • Kedvezmény(ek) 8% (cc. 1 866 Ft off)
      • Discounted price 21 460 Ft (20 438 Ft + 5% áfa)

    Beszerezhetőség

    Becsült beszerzési idő: A Prosperónál jelenleg nincsen raktáron, de a kiadónál igen. Beszerzés kb. 3-5 hét..
    A Prosperónál jelenleg nincsen raktáron.

    Why don't you give exact delivery time?

    A beszerzés időigényét az eddigi tapasztalatokra alapozva adjuk meg. Azért becsült, mert a terméket külföldről hozzuk be, így a kiadó kiszolgálásának pillanatnyi gyorsaságától is függ. A megadottnál gyorsabb és lassabb szállítás is elképzelhető, de mindent megteszünk, hogy Ön a lehető leghamarabb jusson hozzá a termékhez.

    A termék adatai:

    • Kiadás sorszáma 1983
    • Kiadó Vieweg+Teubner Verlag
    • Megjelenés dátuma 1983. január 1.
    • Kötetek száma 1 pieces, Book

    • ISBN 9783528085155
    • Kötéstípus Puhakötés
    • Terjedelem79 oldal
    • Méret 229x152 mm
    • Súly 152 g
    • Nyelv német
    • Illusztrációk 79 S.
    • 0

    Kategóriák

    Hosszú leírás:

    Springer Book Archives

    Több

    Tartalomjegyzék:

    1 Gründe für eine Taxonomie mathematischer Lernziele.- 1.1 Das Curriculum im Wandel.- 1.2 Allgemeine Erziehungsziele.- 1.3 Allgemeine Lernziele des Mathematikunterrichts.- 1.4 Spezielle Lernziele und Evaluation.- 1.5 Die Gefahr der Überbetonung von Lernzielen niedrigen Niveaus.- 1.6 Die Unbestimmtheit von Verständnis.- 1.7 Die Notwendigkeit eines Modells für die Lernzielbestimmung.- 2 Eine Taxonomie mathematischer Lernziele.- 2.1 Niveaus mathematischen Denkens.- 2.2 Die Kategorien der Taxonomie.- 3 Lernen von Begriffen, Verallgemeinerungen und Algorithmen.- 3.1 Wissen.- 3.2 Verstehen.- 3.3 Anwenden.- 4 Problemlösen.- 4.1 Unterschiede zwischen algorithmischem Denken und Problemlösen auf höherem Niveau.- 4.2 Analyse.- 4.3 Synthese.- 5 Was kann der Lehrer tun?.- 5.1 Vom Erreichen der Unterrichtsziele..- 5.2 Aufgabenanalyse.- 5.3 Es gibt keine etablierte Methode.- 5.4 Der Lehrer muß sich der vollen Spannweite mathematischer Leistungskategorien bewußt sein.- 5.5 Gutes Verstehen ist wesentlich..- 5.6 Man setze zahlreiche Modelle ein.- 5.7 Man konfrontiere die Schüler mit Problemlösungen auf höherem Niveau.- 5.8 Man betone allgemein anwendbare Strategien.- 5.9 Man unterrichte Verfahren, nicht Formeln..- 5.10 Man baue den Unterricht auf Problemen auf.- 5.11 Bewertung von Schülerleistungen.- 5.12 Man experimentiere mit Methoden zur Anregung von Denken auf höherem Niveau.- 6 Einige zusätzliche Ziele und Anregungen für den Unterricht.- 6.1 Wirksamkeit von Lösungsverfahren.- 6.2 Verständnis von Begriffen.- 6.3 Ein fragenförderndes Klima.- 6.4 Individuelle Lektüre mathematischer Texte.- 6.5 Die Fähigkeit zur systematischen Untersuchung eines Problems.- 6.6 Ein Modell für besseren Unterricht zur Erreichung der Lernziele.- Anhang: Zusätzliche Aufgabe.-Literaturverzeichni.

    Több